就靠培训师的准备与发挥，不过你既然设计了培训内容的灵魂，上课也就省了一大半的准备工作，你的重点可以放在内容的准备上。特别是案例的选取一定要准，然后就是临场发挥了。”
    雅琼之前在企业里做了这么多年，又有了多年的培训方案设计经验，对郑老师说的这些并不陌生，但她却没有完整地执行过培训任务，毕竟一期培训任务动不动就是一周两周的。
    因此她对郑老师说的这些不敢大意，便悉心地准备起了上课的材料来。
    给企业的学员上课压力还是很大的，一是要内容准确，否则会出笑话的，二则要控场能力强，为了上好课，之前一般都会做一个预演，哪一块内容上多少分钟，如果出现了没有按预先设计的步骤的事需要怎么调整等等。
    几节课下来，这些问题雅琼都遇到了，特别是学员对她上课的评价并不高，司良要郑老师多多帮助她备课，赶紧学会培训的一些技巧。雅琼见状也急了，她知道此时如何设计上课内容成了她的头等大事。
    为了帮助雅琼备好课，郑老师要她搬到培训师的办公室一起来进行备课这些准备工作。
    这天，雅琼一边准备着内容，一边却想起了好帮手培训学校的事来。她对郑老师说道：
    “我看那些辅导学校的培训老师都是把方案里的知识点准备成了教案，然后再让小孩们认真地听，然后认真地练就可以了，可企业员工的培训却是完全靠上课内容是否吸引人，如果内容不吸引人，或者是上课时发挥不好，企业

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