邱嫂子找到了雅琼。
    “新的学期开始了，咱家的孩子还是报回英达去吧，那里可靠些。”
    雅琼想了一下，说道：“你这样考虑也是可以的，我打算让艺成在好帮手呆一个学期试试，不行再转回到英达去。”
    雅琼把三年级的培训体系做完之后，她心里对小学的那点知识已经有底了，她想验证一下到底是不是知识体系的基础与拓展的问题，便正式把艺成转到了好帮手的培训学校里去参加培训。
    晚上，白校长来到了青藤阅览室里，他来看看雅琼做培训体系怎么样了。
    “每年五月份都有数学奥赛的比赛，我们好帮手打算组织孩子们参加，你怎么看？”
    雅琼想了一下，说：“三四年级的应该不会有太大的问题，但五六年级不好说。”
    “为什么呢？”
    “三四年级的起点跟别的培训学校是一样的，只要抓好现在的培训就不会有太多问题，但五六年级就不一样了，到咱来参加培训的都是基础不怎么好的，在原来的培训学校不适应，想换个环境的，或者是去试一试的。”
    这种情况白校长已经考虑过，但之前没有真正地去做，往往容易把问题想得太简单，真做起来了，才发现困难比想象的要严重。
    白校长叹了口气，说：“我也不知道这培训班到底该不该办，办了是对还是错了。”
    雅琼本来是想实话实说，让白校长心里有底，可没想到却影响了他的信心，说道：“看白校长这样子是没

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