当然了，很多老师都有这个平衡问题……”

    他讲的很认真，我边听边记。这一个问题还没说完，停下看了看表，时间已经到了。

    “今天来不及了。”他作势起身，“抱歉，再约时间？”

    我还在记录，笔动的飞快，抬眼看了看他，“可以，看您。”

    “就明天中午吧，楼下咖啡馆。”

    他动作很快，道个别就匆匆离开。剩我一边收拾东西一边苦恼。

    一个问题讲了20分钟，毋庸置疑就是他想表达的点。我越听到后面越清晰，这是想要改革，让教学归教学，研究归研究，现下学校两边都给硬指标，很多老师无法兼顾。

    不是没听过这种论调，也不否认其合理性。我其实完全赞同他的想法。

    但是这稿子不符合“归国任教建校爱校”的定调，跑偏了十万八千里，怎么写，能发得出去吗？

    啊，为何为难我胖虎。

    我只想轻松完成工作而已啊。

    太难了。

    第3章 相亲

    那天回家，我又把录音反复听了2遍，再次确认内容不符合主旨（按这么写就不用再跑学校了，蔡姐会提刀来见），最多放在结尾略带一笔。顾轶把大纲问题的回答也发了过来，一如我所料，重复表述用不了。

    这么一看，手上的采访素材，加上人物介绍凑数，满打满算也就能出500字，篇幅远远不够。

    于是我怒列15个问题，带着一

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