了习惯思维了，成不了习惯思维就只好不断地练、练、练。”
    这倒是个新奇的做法，连续一周不停地加深，而又不是一次突击做完。
    这种做法在雅琼的学生时代是没有做过的，她知道每次到了大考的时候就会不停地练习，把以前做过的都复习一遍，她不知道白老师葫芦里卖的是什么药。
    看雅琼不懂他的意思，白老师干脆找了一位小孩的练习给她看，说道：
    “你看这三次，虽然都是路程问题，但每一次的思维方式都不一样，虽说不一样，但又是一样，第一天的换个思维与第二天第三天的就一样了，这样就可举一反三，让小孩的思维交织在一起，互相补充。”
    雅琼终于听明白了白老师的意思，她接过白老师给他的练习一看，都是从一本《举一反三，每日三题》的奥数书上复印下来的，便让白老师把这书的原版拿给她看看。关于奥数的书雅琼看过不少，但象《举一反三，每日三题》这种这么简单的她还真没注意。
    每天三道题，不多做，也不少做，却又从不间断。不只是艺成，所有的小孩都有参与。
    看到这么简单的题目，雅琼笑了。她怀疑白老师这种做法是不是真的有效，但她没有跟白老师说破，开起玩笑来，说道：
    “你这是奥数上面来的知识呀，早知道你教奥数，那我就不用给艺成报培训班了。”
    白老师没注意听她话中有话，认真地说道：
    “现在可还不行，我试用的范围还不够大！很久以前

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