的一块内容就是知识管理，雅琼觉得白老师这个学情记录本就是一个很初级的知识管理手册，她把学情记录本好好地整理了一下，归纳出了两块内容，一是学习习惯，二是学校学的内容知识，再按由易到难做个分析，排个计划什么。
    “这个并没有李老师所说的那么神秘，不过能这样用起来也是不错的，但并没有李老师跟她说的那么神奇。”雅琼想道。
    在雅琼的印象里，自己以前读书的时候也见过班主任经常拿着个记录本。
    那时老师有时到教室里溜一圈，时不时把学生的一些表现记录在本子上，有时甚至把班委的同学找过去，让大家对每位同学一天的表现进行汇报，然后再记上，这样班主任对学生就有了多角度的了解。她估计现在学校里也还在用，只是不向家长们公开，公开的是教室里贴的那些小红花。
    李老师经常说这是白老师独创的用了几十年的方法，这个可能有些夸张，但象白老师记录得这么完整，特别是对这些孩子们学习该怎么去改善，什么时候该复习都做出明确的标记，甚至不同的小孩有不同的要求，这确实是白老师不同于其它服务社的作法。
    不管这种给孩子记学情记录的方法是白老师自创的也好，还是在原来教学过程的老作法上改进的也罢，都说明白老师在对待孩子的学习上确实很用心。
    白老师对他的学情记录本很得意，他对雅琼说道：
    “每个小孩都有这些阶段，在我教书那阵子，小孩都差不多的，每个小孩都会按着一定

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