他觉得哭都哭得很虚，很失败。
    不像小时候，受委屈了，哭一阵，委屈就会没了。
    他能记忆委屈，能记忆耻辱，因为他长大了，他多么盼望自己有失忆症，今天发生的痛苦，明天就忘掉，不必累积在心里，一遍一遍地折磨自己。
    他害怕再被老师提问。
    大考几次后，老师就不再提问他了，所有的老师就像是商量好了一样。
    他也知道，被冷落的不只是他，还有许多。
    全班四十几个人，想被所有老师关注，只能是努力挤到前20名去。羊祜中学的高考成功率在全市排不到前面，所以，即便在前20名，却也未必能考上大学。可是，那毕竟是有希望的。
    在枯燥又压抑的学习上，也有让他感动的地方。语文老师对他作文天赋的器重，颇使他在沉闷中得到一点释怀。有几次，算是他高中没有白读的凭证，是他的光彩。
    一次是看图作文，时间10分钟，写出一篇小散文来。老师叫了一位女生，等她回答完毕，又说男生派一个代表，看男生厉害还是女生厉害，眼光把所有男生都扫过一遍后，突然盯住了始终趴着的小俊，他却很自信地读出了他刚刚写好的文章，教室一片安静，之后掌声如擂鼓一般，他马上要晕厥了，为这罕见的、为他而鼓的掌声动摇！
    他丝毫的表情都没有，却是语文老师胀红了脸，看着他，就像发现了一个新奇的东西。
    此后，每次作文课都忘不了他。
    他先前是感

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