动，后来就觉察到了是一种另类的耻辱。
    老师教授其他人写作文的工具。他就干脆了了草草地应付。
    老师似乎也明白了什么，一天正溜达到他的桌旁，忽然俯下身子，趴在他耳朵上，“韩寒出名，是因为他有条件，但这社会能容忍一个偏才，却不会把所有的偏才都能接受，你在作文方面的天赋我很敬佩，但高考不止考语文······”
    沉默，之后上课语文老师就没再去关注他。他看到了新一个被冷落的现实。
    另一次，他的一篇《盼儿》在校报上发表，引起了不小的轰动。
    但轰动是仅对于他而言的。人们看不懂，不久就忘干净了。
    人们没有他对学好考好渴望的焦虑，自然就读不懂它了。那时他在精心钻研象征派和朦胧派，试着用他们的风格去写，意象的晦涩难懂，自然就让人不知他所云何。
    在紧张、忙碌的学习气氛中，他难得宁静，在每周一次的阅读课上，坐在阅览室里，身体所有的细胞，全部荡漾在小说故事里。
    他从来就没有，轻轻松松地得到过学习的乐趣。长这么大了，只有小说能给他的。贫困的小学与中学就像贫瘠的土地，土质恶劣又干旱，直至一毛不拔。
    唯一能读到的课外书，只有一本残缺的《西游记》，一本古装本的《唐诗三百首》，一本《周易》，全都是古字。
    上学，一直读到高中，在高中，得到课外阅读的机会，知识带给他的自信，他才隐约体会到。
    但

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