坐着，前两个小组我知道是获取的匈奴语词库，后两个小组是塞语。原先这样安排，也是为的大家能在这整理的时候同时参与。”
    天依这么说着，向他们抛出了一个问题：
    “整理词库，目的是什么？”
    经过二十天的语言学实践，士兵们的反应快了很多。同时有好几个士兵答道：
    “词库是句法过程的素材库。”
    “词汇是语言的夯土。”
    这些回答从结构主□义到生成语法，不一而足。士兵们现在在学派上还是模糊的，天依暂时不苛求他们将这两种理论区分开来，而是先囫囵地学着。这是一个权宜的状态，日后有时间肯定要改正。
    “说得都对。整理词库，我们得编成一本词书，或者说，按我们海国的话，叫‘词典’。”天依继续考众人，“为什么不是字书，而要称词书？”
    “因为文□字和语言是两套系统。一个是视觉符号系统，一个是听觉符号系统。我们记录的是词，它可以用不同的汉字来表示，甚至可以用不同的文□字来表示。”
    “好。那什么是字书？例子是什么？”
    “是以字为单位，解说汉字的字形，和它记录的词的音义的书，例子是《仓颉篇》。”
    “词书呢？”
    “以词为单位，解说汉语的词汇的书，如《尔雅》。”
    “那我们现在就要来编辑两本词书。《尔雅》大家看过么？”天依问众人。
    “只是听说过，但是没有看过。”

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