最初，白璟也只是对莫蓝有了印象，完全没有要认识她的意思。那时，莫蓝对白璟而言，就和班上的其他同学一样：认不认识，于她都无关紧要，她对他们毫无兴趣。
    却哪里想到，那次接触后不久，高二的班主任就又给白璟换了位子。高二都快结束了，临了临了的，班主任突然就想着要给她换个位子。
    “上一个班主任怎么也不肯给我换位子，这一个倒相反了，一开学就给我换了次座位。然后眼看着高二都快结束了，都快不用再见了，却又突然想着再给我换个位子？他这心血来潮来得还真是莫名其妙……”想着先后遇见的两位班主任截然相反的“癖好”，白璟只觉得好笑。
    不过揶揄归揶揄，白璟心里也清楚：高二的这位班主任，虽然用的方式不当，但他确实是一心想要白璟的成绩能有所提升的，所以才会在分班后直接给她安排了绝对对提高成绩很有利的座位：她的前后左右，坐的是班级排名前四的四位同学。
    但可惜的是，班主任忽略了最关键的一点：那时候的白璟已经完全不想学了，对学习毫无兴趣，甚至因为班主任对她抄作业的行为的不恰当的惩罚方式，反而更加刺激了她的逆反心理。如此一来，别说她身边坐的全是班上的尖子生了，就算班主任把排名年段前四的安排坐她四周，她的成绩也绝不会有任何的起色——因为她本人根本就不想学。
    想起这事，白璟顺带着就想起了直到现在、仍还让她对这位班主任对她的偏见始终耿耿于怀的那个心结：班主任似

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