师她的个人素质好，才把你们这帮（上学期期末考）平均分排名年段倒数第一的、都教到了能考出年段第一的成绩来。这全是化学老师的功劳，你们都该感谢化学老师！”
    白璟只觉得可笑。连她都看得清楚的事实：这个班里（包括花钱买分数进来的那帮寄读生们），没有一个的智商是低到会学不懂课本上教的那些东西的。区别只在于愿不愿意学、想不想用心去学。——这么简单、这么明显的事实，这位班主任竟然没看出来？！
    从那以后，白璟就开始把班主任当“小丑”看。看着这位从来就只做过别人眼中的“乖孩子”、“优等生”——像这样的一路顺风顺水地活到今天的班主任，他会是如何的自以为是、理所当然的在他们这些学生面前，扮演着他自己眼中的“老师”？
    高二的生活，白璟只觉得遇到了这样一个成天喜欢沉醉在自己世界里、喜欢在学生面前没完没了地说着自己的各种各样的想法、对各种琐事的抱怨的班主任，倒也让她那深感无趣的高中生活稍微有了点儿能让她打发时间的有趣消遣：旁观这个“小丑”是如何自娱自乐，又毫无自知的。
    只是，想要这样不动声色的旁观的前提，是白璟至少要能做到不让班主任有理由来找她麻烦。可惜，她没能做到。不是她故意不想做到，而是要做到的难度对她而言实在太大：她实在是对学习没兴趣。那堆课后作业，到了高二时，白璟甚至是连动笔都懒得动了。
    起初，白璟虽然懒得动笔写，更懒得动脑去想，但还没逆反到

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