实想法，总是各种明示暗示的要学生最终不得不认同、接受老师自己的想法，并最终一定要按老师的意愿来行动；一方面还指望学生对学习积极主动起来？——到底谁才是自欺欺人的白痴？
    在白璟看来，就算的确有天生就很适合这种考试制度的学生，天生就很擅长这一面的、能在这样的学校里混得如鱼得水，但怎能要求每个学生都要摒弃自身天生更为擅长的特点，转而用自己天生就不占优势的短板去与天生就占据优势的那部分学生去竞争他们的强项？去与这部分“优等生”争夺自己根本就不感兴趣的名次？——就这样，也配得到学生的尊重？也配自称是“老师”？
    反正，直到现在，白璟就从没把学校里的那些老师真心当作“老师”来看待过。她只把他们当做是从事这份职业的人而已。和从事其他职业的人没什么本质分别。对他们，白璟也只有人对人的基本尊重，不会有书上说的那种“学生”会对“老师”产生的特别的一份尊重。
    白璟不认为这是自己的叛逆，她只是相信：如果真是书上所形容的那种“老师”，那无需刻意，她自会发自内心的尊重这样的老师。因为是真心的佩服，真心的想要跟随学习。那“尊重”的本能，自然会油然而起。
    这样的体验，白璟不是没有过，只是从没在学校的老师身上体验过；反而是在生活中，在与朋友间的互动中，在与甚至只与她有过偶然的一面之缘的匆匆过客的短暂接触中——从这样的极为随机、偶然的际遇互动的过程中，自然而然地感染到的、

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