生，你完全可以这么教，但是中学，不可以。”
    孙佳给出的理由十分充分：
    “天明你要记得，你教的是英语，英语是中考必考科目，是主科，对于升学很重要，中考不会考学生的课外翻译水平。”
    “我们是大班教学，一个班四十多个学生，你得首先保证这四十多个学生可以准确翻译出考点范围内的句子，背得熟课后单词，做得出完形填空。”
    “你的课外拓展或许可以提升一部分优秀学生的额外能力，比如席思雯这样的，但不能提高整个班级英语考试水平，尤其是那些课内知识都还没消化完全的学生，他们成绩上不去，家长会怪你，学生也不会感激你。”
    李天明静静地听着孙佳的观点，这些观点都围绕着四个字“游戏规则”。
    中学这六年的游戏规则告诉李天明，他的出发点是好的，方法也是对的，但就是会让学生无法高分通关。
    可是这六年明明是最好的六年，是一个学生最灿烂的花季雨季。
    在这六年里，学生无论是记忆力、观察力、推理力、空间力、计算力、创造力都在高速发展，甚至于是人格塑造的最好时机。
    “孙老师，您当初为什么会选择当老师呢？或者说您在决定当老师的那一刻，是否有最初的梦想？”
    面对李天明的这个问题，孙佳只是淡淡一句，“我毕业于师范学校，工作是分配的，但我十几年来对得起这份工作，我让我的学生进了更好的高中，他们有更大几率上一个好大学，

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