话音刚，下面的学生就嗡嗡议论起来。
    傅松用黑板擦在桌上拍了拍：“有什么想法可以面对面的提出来，我的课上除非我安排小组讨论，否则不允许交头接耳！”
    “傅老师”，一个穿红衣服的女生举起手来。
    “刘梅同学，请讲。”
    “咦？傅老师，你认识我？”刘梅站起来，一脸惊讶。
    傅松淡淡地笑道：“在座的每一个人的名字我都能叫上来。好了，刘梅同学，现在是上课时间，如果你想学习这种快速认人的方法，可以在课后交流。你有什么问题？”
    “傅老师，为什么第三章你要让我们来讲？如果讲，是以什么形式讲？”
    “请坐！”傅松右手下压示意她坐下，“刘梅同学这个问题问得好。首先我来说说为什么让你们来讲。刚才我说过，前面两章主要讲过去和现在人、生产力和地理之间的相互关系，等学习完这两章，我想大家在心里对人、生产力、地理之间的关系多少有自己的认识。”
    “如果没有一点认识，那么只有两种可能，一是你一节课没上，二是你是通过作弊考上大学的。”
    “哈哈……。”
    同学们突然发现这个傅老师跟别的老师不一样，教学方式与众不同不说，上课时严肃带着幽默，没有其他老师那种高高在上的感觉。
    傅松又用手压了压，“有了一定的认识，那就说明你对这个问题就有了自己的逻辑思维能力，就能独立构建符合逻辑的体系。之后，按照这个

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