曾引起界定为爱国还是教育之争。但其实梁启超讲述得最为合理：有着不可思议的人道主义的力量。
    叶离顿了顿。
    这是一个很普通的开头，但这篇文章的力量却是全世界的。
    曾有多少次自己上学，没掌握好知识，生怕老师骂自己……
    叶离慢慢地写到了下面，写出了主题，写到主人公到了学校后，却发现他们的老师柔和又严肃地对他们说，这是最后一次给他们上课了，以后他们的学校里不许教母语，只许教其他国家的语言，而这最后一堂语言课，希望大家都用心学习。
    此刻主人公内心终于开始万分难过起来，他想起自己还不会作文，还没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到河上去溜冰……
    在写的过程里，叶离仿佛感受了都德里的力量。
    都德的这篇写的是战争失败后，整个民族沦落为奴隶的时候的感想，以小见大，通过一个童稚无知的小学生的自叙，写出遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱，给其中的人物赋予了相当深厚的情感。
    只有保住自己的语言，才能如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
    所以这篇成为了世界短篇里的杰作，在世界上有着各种各样的译文，并且被成功地收入教材中。
    然后他感受着其中的那种“抑”的情怀，并借着这种战乱时的最后一课来比喻他的现状，来影shè教育制度的**，说明他内心的不甘。
    被退学的力量指引着，被这篇作品本身的内涵压抑着

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