，倒马桶，扫大街呢？社会需要工人、士兵、农民、西医、中医、律师、警察等各类人。不能送所有的人上一流大学，于是就出现了二三流甚至是不入流的大学。高考是一个机制，一个让所有人即便上了三流大学也甘愿的机制。毕竟高考是按分数把人分等。其实分数和能力不符合，高分低能的人大有人在。不过，总有寒门子女能以高分考上一流大学，那些没上去的看了虽然羡慕可是大家以分数论英雄自然就都甘愿了。如此社会也就安定了，顺带着各类人才也都有了，岂不是两全其美？在原本的历史上到了2002年国家正儿八经的大学只有五百所，此后井喷式增加，到了2015年竟然达到两千所，其实很多高校不要说是大学就是说它是学院它也不合格可却偏偏大学生质量堪忧。其实学生们上的根本就不是真正意义上的大学，毕业后也只是空有大学生头衔罢了。大学扩招的真实目的其实是为了促进消费，维持稳定。经济的发展跟不上人口成熟的速度，让这些人上大学也好有个管束，否则年轻人多余的精力无处释放，放在社会上会闹事的，社会就会乱起来，放到大学里这些人就消停了，所以也就很少听说大学不让学生毕业的，基本上了大学就给发证。因此，学校这个东西有教育的功能，也有非教育的功能，即维持社会稳定的功能。这和科举的连带效果何其相似？李存真是个学教育学的，对这些事早就看明白了，只是官面上不让拿出来说罢了。所以开科举他心中有数。只是他不是搞中国教育史的，科举具体怎么操作，他不清楚，需要借助张煌言

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