手，但王老师没叫到她，就讲课了。赵小伟的心很不安静，在她的一个新日记本上写上了这组对偶句。第三节课时，赵小伟又写出了两组，‘滚跑满山自由在，坐卧遍野欢乐多（存）’。赵小伟不知道是用“存”字好，还是用“多”字好，用“多”词性不同，用“存”不顺口。便想去问老师，她又写出了第三组：“安德生思过去形象逼真，同学们听故事聚精会神。”

    赵小伟经过思想斗争，她决定去找王老师看看她的对偶句。第三节快下课时，赵小伟来到语文办公室门口，王老师正在里面工作。赵小伟喊了声“报告”，王老师说了声“进来”，她便进了办公室，来到王老师面前说：“王老师您看看我的对偶句写的行不行？”王老师拿过我递给他的本子，念到：“‘秋风吹过百花落，冬风吹来雪花飘’，这一组对偶句写的挺好。”赵小伟听了，心里象一块石头落了地，踏实了很多，王老师又念到：“‘滚跑满山自由在，坐卧遍野欢乐多’。”赵小伟问到：“王老师，这最后一个字是用‘多’好还是用‘存’好？”他没有答，又念了第三组：“‘安德生思过去形象逼真，同学们听故事聚精会神’。”他抬起头严肃地问：“安德生给你们讲故事来的？”赵小伟想王老师这样问是不是因为没遵循事实呀？赵小伟忙解释说：“就昨天那个副指导员在我们参观完地道战遗址后给我们讲了他的做战经历。”赵小伟又问第二组对偶句用哪个字好，王老师指着本子对我说：“你不是还有一个第四组对偶的句没写呢吗？”赵小伟一听，是因为我的

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