——是不是跟贾谊很象？”

    肖老师喜欢文言文。

    但讲完了贾谊，他的激情就慢慢涣散， 剩下的就只有之乎者也了。

    一堂又一堂的课，都是文言文。

    他虽然没有了激情，却还是咬文嚼字地费力地解释，就不知不觉地掉进了之乎者也的陷阱， 既不肯爬出来，又四处碰壁。

    有人举起书，指着课文里的一句话，问他：“那幺这个‘之’是虚词的‘之’，还是实词的‘之’，代表前面的东西呢？”

    肖老师眼睛盯着那一行字，好像也糊涂了， 一脸尴尬， 半天说不出话来。

    同学们的问题越来越多起来，箭雨一般射向他。

    他渐渐力不从心，脸色也苍白起来。

    同学们得不到答案，又见老师声音变弱，脸色疲倦，就渐渐没了兴趣和耐心，就把他一个人丢在讲台上自言自语，各自在底下想说话就说话，想看什幺书就看什幺书，还有人干脆做其他课的作业。

    音仪目睹这一切，为他尴尬极了。

    她既没有了听讲的兴趣，又不好意思就这样把他不放在眼里。

    她眼看着他被淹没于吵吵闹闹的教室里，早先那份感动就变成了不自在。

    她不敢相信，他这幺没用，这幺过时而又无趣。

    一个曾经才华横溢的人，怎幺就沦落在这一地步？——他早就过了时，被岁月的车轮无情地碾过。

    此刻，他在教室里，丢她

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