们念这首诗，并将诗中的意思简单的介绍了一下。至于识字，这些孩童的水平层次不齐，有些曾经读过一两年书，能识得百来个字，而也有甚至连笔都没有捉过。
    而且这些孩子，大部分都没有名字，只有一些像“阿呆、二狗、楞子”之类的小名，赵地接下来给每个尚没有大名的孩子都取好了一个文雅一些的名讳，并写在纸片上让他们带回去。
    不多久，越来越多的孩子被送到赵地这里，赵地也是来者不拒，统统收下。最高峰时，他甚至有近百名学童。他不得不扩建竹舍，并将这些孩子按照识字程度分成三批分开授课。一天下来，倒也让他颇为忙碌。
    除了教这些孩子们读书识字外，赵地偶尔也会讲述一些天地人伦之道，比如孝敬双亲、尊师重教、尊重他人、善待自己之类的，这些东西往往只是点到即止。以他修仙多年的豁达，自然不会滔滔不绝的灌输一些所谓仁义君臣之道。这也是赵地的私塾和其他儒门书堂的不同之处。
    偶尔也有一些机敏好问的学童，经常向“简先生”询问一些天马行空的各种问题，而其中有不少部分，却是赵地也无法回答解释的。
    “大海之外是大陆，那大陆之外又是什么？”
    “头上有天，天的头上是什么？”
    “脚下有地，有海，地有多深，海有多深，地和海的最底下，又是什么？”
    “为何日月星辰轮转有道，谁在操纵这些？是天道么？”
    “天道何在？什么是天道？万物生死轮回，是否

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