以解决的那种，不过可能要稍微绕点弯子，讲究“灵光一闪”。

    当时，改卷过程中，他们聊了聊，发现一共改到了三份将最后一题做出来的试卷，而且三个学生各自给出了不同的解题思路，其中两个便是和标准答案一样的思路，也在出卷人的预料之中。

    而还有一份，却另辟蹊径地给出了第三种解法，用到了一个冷门不常见的定理和公式，再借助辅助线条，竟然把原本需要分多种情况讨论的题目进行了非常简单的处理，居然也能做出来这题，就让人觉得还挺眼前一亮的。而且这张试卷的扣分点也不是解题逻辑的问题，而是在最后一步的计算总结时把“＋”不小心写成了“-”，漏掉了一笔竖杠，低级到了极点的错误，非常可惜。

    但能知道这个理论，还成功运用到了题目的解答里，这就表示答卷者对高数的掌握已经很不错了，学习时也绝对没有仅仅局限于本科教材，更别提基础的高中教材，绝对是博览群书的那种。

    当时，他们绝大部分都认为这份试卷应该是董昕月的，还有几个老师觉得可能是李信德，也就是这次考试的第四名，他去年也是省队的选手，是去年的复赛第三名，作为高二生去参加了全国赛。

    “不管是谁，都很不错。尤其是董昕月，我比较相信是她做出来的这个解法，估计今年的imo的国家队能有她一员。”当时，看到这份试卷逻辑严谨的解题思路以及清晰工整的字迹，一个老师满意地点了点头，这般说道。

    另一个老师先前

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