料分为三本，一本总体概述，一本针对结构化试题，一本针对说课试讲环节。竹言蹊懒得看概述，翻的是那本结构化的题本解析。

    可能是被谈教授辅导久了，他无形中也学到一点对方的思维风格，看过几道不同模块的经典题型，竹言蹊懒洋洋地打个哈欠，给谈容发消息道：[我算是学明白了，结构化这些题都有答题套路。]

    谈容三分钟前刚抽空和他聊过天，这会儿还没忙起来，几乎秒回：[什么套路？]

    竹言蹊撸了把趴在桌角的筠筠，飞快打字：[不管什么题，最后来一段反思就对了。学生犯错，是老师关心不够，没有切实了解学生情况；同事犯错，是老师沟通不当，让别人产生不必要的误会；领导犯错，是老师表述有误，没能让领导充分的理解。]

    竹言蹊：[如果别人犯的错真跟自己一毛钱关系都没有，那就要引以为戒，提前警醒自己，避免今后犯出同样的错误。]

    竹言蹊：[总而言之，千错万错，老师的错，反思自省就完事了。]

    他叭叭了一堆，某些句子还很是押韵，看得谈容满心好笑。

    [学校如果全是这种老师，学生们日后不做出点什么成就都对不住他们。]竹言蹊说着说着，把自己都说乐了，忍不住吐槽道。

    一百个人里免不得会出一个垃圾，一百位老师里偶尔也会冒出一个败类。

    上了十来年的学，竹言蹊遇到的好老师很多，有违师德的老师也有那么一两个。幸而他家境优

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