点还会记得我们安安。然后呢，我们安安想送礼物给小不点，但是没想要小不点回赠礼物给自己，对不对？”

    “嗯嗯嗯……”

    事实上，拖油瓶压根没听懂自己爹地像绕口令一样的话，但是，这并不妨碍他满脸赞同。

    爹地说什么，都是对的！

    说起来，事情最初源于老师在放假前，给小朋友们提了一道问题，作为假期作业——生命是什么？

    大汉帝国的教育并不死板，关于生命教育（LifeEducation）的课程，更是充分吸收了西欧帝国与多米联合国的经验，在传统儒家教育、愚民政策的变更后，为了防止人的劣根性，对他人生命漠视又或自杀、自残、自虐，提炼出来的独立课程。

    在幼儿园时期，便让小朋友正视生命的存在，而不是以为自己是世界中心。

    像在幼儿园的第二个学期，便会带领小朋友与动植物接触，知道世界上的生命繁复多彩。第三个学期毕业前，老师还会带小朋友去医院接触孕妇的肚子，知道其中，孕育了一个像他一样的新生命。

    然后，小学，则会带小朋友去牧场，在牧场人员的帮助下，自己为小牛犊与小马驹接生；以及，去医院，为身患绝症的病人送上祝福，聆听他们或长或短的一生。借此，让小朋友体验生命的难能可贵和无奈。

    之后，在初中，将允许孩子们去太平间参观，如果有濒死病者本人及其家属同意的话，还可以见证他死前的最后一刻直至送达太平

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