一个本科学生来说工作量较大。”

    “周老师，这样评价是不是太苛刻了？”

    “怎么就苛刻了？严格按照评分表来嘛。真实性，0分，我看不出这种完全由像素方块构成的世界，能提供给玩家任何一丁点真实世界的体验；交互性，我给60分左右，一个异界架构专业的学生能把人机交互做到这个份儿上，也足够了；娱乐性，我给50分，这个游戏我暂时看不出任何乐趣可言，只有在那里无尽的拆方块、放方块，按照自己的想象搭个棺材一样的小房子——我可能这样描述是苛刻了一点，但是各位就能从中玩出什么乐趣来吗？”

    在座的五名老师当中，有一人摇了摇头，放下了自己的vr眼镜，退出了游戏。

    不过，在长桌的最后，最年轻的一位老师却是仍在游戏里面，而且他也没有参与讨论。

    明言作为一个学生，还没有到被提问的时候，就安静地看着。

    老师们还在讨论。

    “社交性，目前虽然看不出来，但是这种玩家创作型的游戏，应该是能有分享的乐趣……”

    “可不是嘛，您那‘棺材一样的小房子’，现在已经有一百多个赞了……”

    “咳，别打岔！这一项上面，我可以给他60分。剩下几个小项我就先不说了。总之，这个毕设作品的问题很大，‘偏科’相当严重。明言同学有技术、有决心、有毅力，可惜太专注于走一条错误的道路了。游戏的本质应该是给玩家提供逼真的体验！”



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