论是多么厉害的老师，恐怕都会感到束手无策。

    但就短短的这几天，他便意外在她身上发现了点别的特质。

    唐憇憇其实很聪明，虽然总是表现得迷糊和冒失，但是脑筋却转得极快。每一次在给她讲解一些重点题型时，总是讲到四分之三左右她便能听懂了，且举一反三的能力及强，几乎不用他再重述第二遍。

    不仅如此，他发现她背诵的能力也非常强，虽然嘴上总念叨着太多太难不愿背，但每到晚上进行抽检，她却总又意外地完成得很完美。

    最重要的是，他发觉到，她的求知欲很强。

    以前他也接触过一些在校成绩不好，私下便疯狂补课的同学，发现这一类同学除了有不爱学习、抓不准技巧等特性以外，还有一个普遍的共同点，便是不会融汇与贯通。

    例如在一个知识点中，老师所讲的过程是由a导出b，那么他们就会牢牢记住a最终的结果导出了b。但一向讲究逻辑推算的理科题目花样百出、形式多变，一但将a导b的题目转个弯变为a导c，便会令他们所以为掌握的真理全部功亏一篑。

    可唐憇憇不同。

    这次为了令她能够在最有限的条件内得到最高分，封信其实采用的也是a结果为b的方法，重结果轻过程，只让她先将结果都记住，不求她能够理解。

    这样的方式符合她目前所需的要求，但是她却在完成他所布置的任务之余，提出许许多多的疑问。

    这个为什么是这样的？

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