序。

    明夏的学习内容和老师的教学进度不一样。比如，数学老师讲的是二次函数，明夏就在下面看《拓扑学》，历史老师讲近代史，她就把那本《考古学是什么》拿出来。

    明夏的水平老师们都清楚，也很明白，如果非要她跟着大家的进度一起学习，反倒相当于是对她的一种拖累，便都随她去。

    有坐明夏身旁的一个学生忍不住有样学样，觉得自己在这一章学得不错，便自行看了下一章的内容，一下就被赵建春抓到了。

    赵建春问他：“你怎么不跟着进度？”

    他：“我感觉这章我搞懂了，题目也都会做。”

    赵建春：“你能保证，不管我变化什么形式，只要还是在这个知识点上进行考试，都能做得出来？”

    他：“……”不是那么有信心，数学一点都不简单的好吧，万一思路卡住，做不出来也太正常了啊。

    一见他沉默，又拿眼去瞥前排的明夏，赵建春就懂了，叹了口气。

    “她不听课，是因为我们的课太过基础，对她而言已经没有可以进一步学习的地方了，就算题目再百般变化，也可以轻松做出来。我知道这话可能会打击你们，但你们和她的学习能力本质上就不同，身为普通学生，还是得脚踏实地，知道吗？”

    的确，因为明夏太过出色，也是被其他班级甚至其他年级的同学都捧着，最近一段时间，9班好多学生的心都变得有些浮躁，妄想一步登天，也成个学霸学神，拿个英语

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