，做了详细的叙述。
    汉朝官办的学堂，其实只有一个，那就是洛阳的太学。虽然在鼎盛时期，太学士曾达到了三万余众，但相对于整个人数来说，不过是九牛一毛。因为，入太学的条件，便是推举察查，而推荐和察查这两项，又完全被士族大阀和皇亲国戚所垄断。导致寒门学子，根本无出头之路。
    而剩下的民办学堂，倒是蔚然成风。武帝时期，全国学校如林，庠序盈门，有的学院校学生多者上千，少则十几人。可惜，朝纲腐败之后，百姓在再无力供少年入学。而在遭黄巾大乱之后，全国私学甚至只留下颍川学院这一精舍。
    而且，汉朝的教学还毫无年级和品序之论。唯有在入学多年后，继续深造的，可进入‘精舍’或‘精庐’学习，相当于前世的大学；而启蒙教育识字的小学堂，便称‘蒙馆’或‘书馆’。但值得说明的一点是，这些私学是朝廷根本不认可的。而在郡县当中，除了那些著名的‘精舍’当中名气甚大的学子之外，其他人根本若是没有士族背景，根本难以入仕。
    针对这点，步骘在结尾处高度肯定了马家官办学堂的做法。并将马家的学堂论定成了两级，既县学和郡学。其中，县学教授启蒙识字、知礼明智的初级课程。而郡学教授实务，例如格物、策论、君子六艺、专业算术等等。
    由此，马家郡学出来的学子，未必文采飞扬，未必智谋出众。
    但可以肯定的是，他们至少都有一技之长或身负所用之才能。只要给他们一个框架，他们就能够在这个

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