放了几遍原唱，随后又放了降调后的伴奏。

    班主任坐在一旁，赞许地点了点头，颇为自豪地讲：“这个调估计还行，我听出来了！”

    “那我们先试一遍。大家看投影，或者你们手上的歌谱。男生先唱到‘还是那久久不能忘怀的眷恋’，之后的‘哦’一直到‘山川相连’是女生唱，再之后‘呀拉索，那可是青藏高原’全班一起唱，可以吗？”

    “可以。”

    “那试一下。”

    班主任走到讲台上把伴奏放出来，时典举起手轻柔地跟着节奏跃动，同时说道：“这里是前奏，大概十四秒，男生记得唱——好，唱！”

    “是谁——带来远古的呼唤”

    “是谁——留下千年的期盼”

    “难道说还有——无言的歌”

    “还是那久久不能忘怀的眷——恋”

    “哦……”

    第一遍的效果比期待的要好。

    班级整体的声音都显得较为雄厚与高昂，男生如此，女生也一样。

    再加上五班男女比例为1.2:1，因此最后合起来的部分也出乎意料地好。

    班主任站在讲台上听完，又惊又喜：“很漂亮！你们选这首歌选对了！很符合我们班的声音！”

    大家高兴地笑了笑，把收紧的小腹松了松，舒了一口气。

    “老师，麻烦把伴奏音量调高些……”时典回过身说，“就这样可以了，谢谢老师！”

    鉴

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