代4班的语文课，两个班的作业都收上来了，他先抱着3班的语文作业去3班守早自习，边看着学生早自习，边改语文作业。

    然后他发现，言蒙这个作业的字迹也写得太有力了吧？是她本人写的吗？

    他和物理庞老师在同一个办公室，因为言蒙比较特殊，大家在办公室讨论过言蒙的第一次作业写得如何，他们还一起围观过，言蒙的物理作业写得不错，但他当时见的字迹不是这样的啊。

    第一次改语文作业还没注意，今天改，看着笔力，的确不像3岁小孩写出来的。

    袁班主任回办公室，找几个任课老师要了今天新收上来的作业看，找到言蒙的，他对比了下，的确字迹不一样！

    他又去找了英语老师，英语老师跟他不是一个办公室，袁班主任看了言蒙的英语作业后，发现，虽然英语作业基本是英语字母写就，但这个笔力，恐怕也不是3岁孩子能写出来的。

    他又把刚刚看过的言蒙的所有作业在脑海中回忆了一下，总结出，似乎言蒙只做数学、物理那种需要动脑子的，抄写课文或者英语单词短语的，全部都不是她写的。

    他又想到言蒙有过目不忘的记忆力，那么这些抄写作业是不太有必要写，毕竟她记忆力是上过比赛认证的，并不是她自己说出来的，还是很有公信力的。

    那这些作业又是谁帮她写的？

    袁班主任对言蒙家庭不是很了解，也不知道家里具体有哪些人，不好推测谁帮她写的，反正不是她自

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