来。
    安静得不能在安静的环境中，傅振羽朗声道：“上次课，大家不熟悉流程，答的都不是很好。是以，今日我给你们个机会，为自己证言的机会。现在，先进行时事第一章程，时事讲述。”
    接着，傅振羽将黄河流域的地形图，挂到她身后的墙上，细细着黄河和堤坝、堤坝和田园、田园和百姓、百姓和黄河之间的关系，最后，问了自己的问题
    若是你一方父母官，你待如何平衡这些元素
    这是一个很大的命题，别在做的学子，便是朝廷命官，真正的父母官，怕是也答不出来。就在仓子坚很中肯地评价了这命题的难度之际，丙字堂有人起身，向傅振羽请示：“林夫子，弟子赵麟请求答题。”
    “准。”
    得了应允，赵麟起身，走到傅振羽身旁，拿起毛笔，蘸饱了墨水，在墙上那沓用特殊夹子夹住的白纸上，挥墨自如。那架势，显然是练过、且没少练站着写字的。
    赵麟也没写很多，不过是将傅振羽所提到的几样，分层排列好，旋即便开始了他的讲述。少年清脆的声音回荡在会堂上空，尽管是认真思考过，但他的想法依旧是不可能实现的。
    待他讲完，傅振羽开始点评：“我也没做过知县，更没做过知府，但我是平民百姓。那我便从百姓的角度，来你这个方案。一样的水米养百样人，你这里假设了所有百姓都以令而携，显然不可能”x
    拿了时事做话题，却不讲时事，纯粹的“就事论事”。原来，教书还可以这样教，典

本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>