同事跟他年龄也差不多大，都挺年轻，都是教数学的，但是只有他和另外一个人是教初一数学的，其他的都是初二数学的。成旭海跟那位初一的老师讨论着教学方法，那位老师也乐此不疲的给他讲初一的学生，让他多去了解学生。

    成旭海很好奇的问，“咱这屋都是初一初二的，学校没有初三的学生？”城里应该跟农村不一样吧，农村的学生少，可能好几个班一起上课，如果生源不够的话，可能就会出现年级断层，没有五年级或者四年级，只有一二三年级和六年级。

    城里不该呀，城里的人可还是挺重视教育的，学校这么大，学生也应该不少的。

    同事觉得成旭海这问题挺有意思，放下课本，认认真真的跟成旭海解释，“老兄啊，你看初三的学生都是要干啥的？都是要考高中的，好高中决定了能不能上好大学。你说，初三那么重要的学生，能让咱们这么年轻的来教么？”

    成旭海一想也是，自己也是刚来的，怎么就能想到要教初三呢。

    另外的一位同事说，“教初三就了不起啊？就是一些老头子教嘛，咱们也总有一天能教初三的，不用担心！咱们年轻着呢，教初一初二正好。”

    成旭海和同事们聊了一会儿，同事们都很好相处，没有什么排挤农村的意思，大概也是因为知道他是下乡里的知青，对他还挺照顾，他有什么问题，同事们也都帮忙解答，几个室友就像他的一群好哥们儿。

    翌日是星期日，学校都放假，成旭海是起了个大早

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