于各个教学楼与实验室。

    杜若跟三个舍友都不同班，课表不同，时间交错得七零八落。结伴出入宿舍和食堂的机会大大降低。

    大一课业繁重，专业课尤其是理论课异常密集，大家心思都扑在学习上，只在晚上相约一起去图书馆。

    杜若从小就是学习型的孩子，不管专业课还是公共课，必修课还是选修课，小班教学还是大班上课，她只要专注听讲，就能迅速跟上内容。课后再复习巩固，啃咬一下难点，便不会觉得吃力。

    但即使如此，她也常常感到另一种落后。

    班上好多男生异常博学，他们上课与老师闲聊或答题时或操作机械时不经意流露出的学识让杜若汗颜，每每跟天女散花似的撒给她一堆堆陌生的知识点，待她课下翻阅书海查询。

    这是一股无形的压力，压迫着她更长时间地埋头于图书馆，从叔本华翻到维特根斯坦，从普朗克翻到德布罗意。

    但另一种无形的差距则很难填补——他们奇奇怪怪的发散思维，和脑洞冲破天际的想象力。

    她只剩围观惊叹的份儿，一面受益于他们，启开新世界，一面又陷入“为什么他们能想到我却想不到”的愁绪中。

    杜若犹记当初被录取时，高中班主任告诉她：上大学后，你会见到很多比你厉害的人。不要惊慌，不要生气，也不要沮丧，好好学习，好好生活，一步一步走好自己的路。

    她记着这话，她不急不躁。

    她由衷地佩服

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