家记录他的罪名远多过他的功绩，但其实，现在还是少年的赵曜，确实那个将异族赶出中原，重新一统天下的人……若是他后半生不做那些事，想来也是一代明君，中兴之主了吧！

    想到这里，沈芊脑海忽然冒出一个念头，闪得很快，但她还是隐隐地兴奋，如果……如果能够帮助他，矫正他后半程的人生……是不是一切就会不一样？小曜不会落到死后凄惨的下场，在史书上也会得到公正的待遇……而她自己，说不定也能有一席之地！

    有什么成就，比青史留名更有吸引力？沈芊激动地握紧了拳头。

    第16章 大周军工研究所

    自从沈芊暗下决心要扳正赵曜，让他成为一个明君之后，她对自己以及赵曜的要求就显著提高了。时不时地就给赵曜小朋友上一下思想品德课，沈芊上思想品德课还喜欢另辟蹊径，结合自己小时候上课的体会，知道这个年纪的小朋友特别反感人家说教，虽然赵曜看起来很乖，但为了防止对方内心叛逆，她也琢磨出了一套自己的“教学方法”。

    她的方法就是，不断地给赵曜讲古今中外暴君们的悲惨下场。什么纣王最后活活烧死，烧死是多么多么痛苦；还有什么隋炀帝之流，都身首异处，总之，中心思想就是暴君总是不得好死的。

    然而，一个纯·历史渣，给一个精通帝王之术的太子殿下讲这些玩意儿，根本就是鲁班门前耍大刀。每次，沈芊举出一个著名的暴君的例子，用这个人的下场明里暗里地告诫赵曜不要做暴君，赵曜都

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