如此种种，且不一一而述，只说这程蝶衣看着这乱得一团糟的局面，只觉得什么都该做，却又什么都因为没有个具体的章程而一时间无法得以落实。为此，程蝶衣在同颜鸿相处的时候，没少拿这些问题去问颜鸿的意思。他们两人都有志一同地认为教育乃是国之根本，所以，无论如何这娃娃们的教育问题得先解决好了。只是，华夏数千年来对于教育这一块便是偏重于四书五经之类的大部头，自然有其存在的合理性，放在现在这时代，却也有些不大合适的。只是，这朗朗上口的《三字经》、《千字文》等用作孩子们的启蒙书籍，给他们奠定最基本的世界价值观却是合适的。至于其他方面，他们也的确应该跟西方社会学习，将一些科学技术理念给引进进来。

    等到从小学到中学的义务教育体系给捯饬出来，又将各个年级学生的教科书的编排任务大纲发送了下去，颜鸿看着程蝶衣不顾身体捯饬出来的策划书，看到程蝶衣将剪纸、琴棋书画等陶冶情操的课程也合理安排进了这些课表中，最为可爱的一点却是程蝶衣大手一挥，竟是给各个地方学校的学生下了个命令，在校学生在校所穿的校服须为汉服，只是大致上却可以根据各地的地方特色加以适当的修饰。

    想到程蝶衣那爱惜自己羽毛，接近于吹毛求疵的性子，颜鸿忍不住指着这策划书上的这条，搂过程蝶衣轻轻地笑出了声来：“你倒是喜爱汉服。”

    “我便不明白了，那些子西装革履的有什么好看的，还是我们自己的东西最好。你既然将这权力

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