长希望学校能提供帮助。”唐老师有些担忧地说。

    “你说什么？沈真那孩子辍学了？”莫老师瞪大了眼睛。

    唐老师点点头，说：“按说他们的学籍不在我们的辖区内，这件事情我们可以不用理会的。但是，既然我们现在都知道这件事情了，总不能让一个才十岁的孩子就这么失去了学习的机会吧？”

    莫老师揉了揉自己的太阳穴，说：“你说得对。”她忍不住想起了开学那日沈真的表现，现在细细琢磨下，估计那时沈真就不打算念书了，只想把弟弟供出来吧？可她那时候竟没有发现什么不对！

    莫老师因自己的粗心而感到内疚。

    与此同时，莫老师也对学校的某些安排觉得不满。

    因为沈真在开学日带着沈灵找过校长，所以沈灵的情况，校领导们都是知道的。他们倒是同意减免这孩子的学费，却打算趁着这个机会把沈灵塑造成一个典型。莫老师却不赞成这种处理方式。

    所谓塑造典型，就是开一个大会，把沈灵提溜出来，将这孩子放在聚光灯下，校领导们依次和他握手并拍照留念，让所有人都知道这孩子家庭情况特殊需要学校的帮助，用以彰显学校有多么仁慈。

    可是，在莫老师看来，这种广而告之的帮助形式对于三观尚在形成的孩子来说是非常残忍的。

    莫老师其实是个非常温柔的人。她宁可冒着得罪办公室前辈的危险，在私底下将“我的父母”的演讲主题改成“我的亲人”，而不是站在讲台上

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