，当他提出又一个新奇的论题后，却差点导致授课中断。
    他以生物学的一系列项目为铺垫，提出死亡并非是人生的终点，这并非是惯常人们所说的精神传承，而是利用某些人类已经掌握和还未曾掌握的手段，可以使得被宣判生理死亡的人，真正能够得以重生。
    如果单单只是针对学生，这些言论顶多只会被少数人有限程度质疑。
    事实是，除了学生，课室里还有相当一部分学校的老师，这其中就包括林教授。
    老教授显然是不能接受他这番言论的，但出于礼貌和顾全大局，也只是委婉的说，这个议题目前世界范围内都还只是假设性的，并且不符合当下的授课主题。
    哪知对方像是忽然变得听不懂汉语的含蓄，梗着脖子说：
    “科学原本就是先提出假设，继而进行深入研究，最终得已验证和实现。如果只是假设，又或者像你一样，认为假设性的目标遥不可及，甚至都不愿意进行正式探讨，科学怎么可能进步？”
    跟着，他竟冷笑一声，说道：“据我所知，你们国家有很多传说都和长生与重生有关。最著名的，应该是你们的秦始皇吧？或许，秦始皇本人并没有得到长生，但谁又敢担保，为他炼丹和被派去寻求仙方的方士，会不会真的找到了长生的方法，只是没有上交，而是私自受用了？
    当然，我说这些，只是打个比方。我是想说，作为个人，有绝对的权力不认可甚至排斥一些事物和说法。但那只代表个人。就算是老师，你也不该以自

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