“听见了……”“大声点！”“听见了！”听见学生整齐大声的回答，周老师满意了，“你既然答错了，说明你不把我的话当回事，你就站着吧。”

    “第四组第六个，起来，我点燃了一盏酒精灯，拿着这一盏去点别的酒精灯，可以吗？”

    这回起来的是个女生，她想想家里蜡烛就这么点的啊，她还经常看见大伯找她爸爸点烟借个火也是这样的啊，于是也哆哆嗦嗦地回答“可以吧……”

    “咣！”尺子又砸了……好了……同学们已经明白了，答案错了，不可以……

    其实周老师倒也没有问什么很难的问题，都是一些提醒小孩子不要实验误操作的危险点，比如绕着酒精灯的安全使用就来来回回地问了好几个问题，搞得班上零零散散已经罚站站了上十个人。

    周老师其实就是想利用这种方式加深学生的印象而已，每年化学实验课总要出点小岔子，他后来干脆就利用自己的威慑力和凶狠长相，把这些涉及到常识尤其是安全的问题用这种方式给新生加深印象。

    “第六条第五排那个，站起来，为什么家里烧炭不能关窗？”

    “你不会就站着吧，你前面那个站起来，为什么！”

    “你不会你也站着听课吧，你前面那个站起来，为什么！”

    “因为碳在氧气不充分的条件下燃烧生成的是一氧化碳，关窗容易引起一氧化碳中毒……”林依依就是第六条第三排的，后面的同学不会就罚站然后点前一个，于是很

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