?说了一会儿，老师进来了，喧闹的?教室渐渐安静下来，大家都像模像样摆出了认真听?课的?姿势。在傅念宇的?强烈要求下，池凡没?再把手机摄像头?对着前面的?讲台，但也没?完全对着自己?，而是搞了个折中，把手机放到了右前桌角的?位置，45角侧斜，只把自己?扩进去一小部分?，大部分?视野都对着旁边的?几个室友了。

    因为要听?课，池凡的?蓝牙耳机已经摘了下来，他看到屏幕上的?画面突然剧烈晃动起来，等重新静止后，居然是书房的?画面——傅念宇居然从床上起来了，他像池凡一样坐到了书桌前，把手机摆到自己?左边，从池凡的?角度看过去，就好像那个人正坐在他的?右手边一样。

    少年不紧不慢地把要写的?卷子找出来，平摊摆在桌上，听?到池凡那边的?老师开始讲课了，他转了几下笔，也开始写卷子。

    明明该好好听?课了，池凡的?目光却有?点移不开。虽然傅念宇什么都没?说，但他无声的?行动，会让池凡有?种强烈的?感觉：对方仿佛真的?就坐在自己?身边，在陪着自己?一起上课。

    傅念宇做题速度很快，池凡知道他的?习惯，读题时他会用笔尖在题目下的?重点位置画出几道浅浅的?虚线，等一道题读完了，基本?思路也在脑中成型了，下笔飞快地在卷面上写出解题步骤，字迹如他本?人一样，飞扬潇洒，宛如展翅翩跹的?蝴蝶，恣意飞扬，赏心悦目。

    池凡不知不觉看得有?点入神，虽然做家教

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