对于属下的付出和成果，何瑾是一点都不吝夸赞的。毕竟，如此惠而不费的笼络人心方式，领导不用才是傻蛋。

    并且说真的，他确实觉得吴匡挺厉害了，积极主动不说，还能举一反三——这样的员工，就该夸着宠着。

    可不料吴匡这里优秀，高顺那里简直已是卓越了。

    见吴匡汇报完毕，两眼血丝的他便掏出一摞竹简，道：“何司马，这是属下昨夜写的一些训练补充，恳请何司马过目。”

    何瑾接过来一看，当时大为震惊，因为里面的内容，实在太有用及时了。

    比如，高顺在其中指出了大部分士卒是文盲的情况。建议在后续选拨曲侯的时候，一定要注意要让曲侯学会识文断字。

    还有，不少士卒分不清左右。就算告诉他们吃饭的手是右边，有的人竟然还是左撇子，导致在走队列的时候，犯错率极高。

    而这些情况，都是何瑾前世没经历过，也没考虑到的。

    前世义务教育的普及，几乎没有谁分不清左右、听不懂指令的。可在汉代这个文盲率达到九成九的时代，这样听起来可笑的事情，就是事实。

    更让何瑾感到震惊的是，高顺不仅提出了问题，还冥思苦想解决了问题。

    例如对分不清左右的士卒，就在他们右臂上绑个布条，从现在培养他们的方位认知。包括提拔曲侯这一级别时，要找人先教导文化......

    毫无疑问，练兵进行到这里，高顺的技

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