地抄写完，又反反复复读好几遍，试图理解主任究竟想表达什么，然后把抄正的稿子给主任，主任在这稿上继续修改，然后把这版改过的稿子再传给其他阿姨誊写抄正、其他阿姨版又回到主任手里，主任继续在上面改，最后到清姨手里抄正的一版，就光荣地进入打字室了。

    ?一段时间后，宁芫开始交给许主任两个版本：一版是完全按许主任原稿誊写的、一稿是原稿没有修改的部分+主任反复打叉划线的地方宁芫用自己的理解表达。

    刚开始几天，许主任看了两份稿子，什么都没说，宁芫也不知道清姨最终交到打字室的是哪个版本。再过了几天，许主任递给宁芫稿子，并说：小宁，你誊写一下，交到打字室吧！这份稿子，居然就是宁芫版，主任只是在上面改动了个别地方。

    宁芫真是开心极了，誊写得飞快，跑到打字室的速度也飞快，全然没有注意到清姨眼镜背后复杂的眼神。

    ?主任开始有了新的工作流程：第一稿给宁芫、宁芫返回给主任、主任给宁芫、宁芫给打字室。宁芫觉得自己居然可以让一篇稿子的出品效率提升这么多，内心有些小小激动。

    一天午休时，坐在宁芫对面的清姨定睛望着她，看得非常非常认真，以至于宁芫都有些头皮发麻，十分不安小心翼翼地问：“清姨，您是有什么话对我说吗？”清姨原本锐利的眼神慢慢柔和下来，轻声说：“小宁啊，你是不是这批大学生里，长得最漂亮的？”

    小宁惴惴不安：“当然不是、当然不是

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