着，然后再慢慢打算，也是可以的嘛。刚毕业的孩子，要多积累社会经验，都是有了经验以后，再跳槽的。哦，你连经验都没有，等于什么都不会，你哪有资格挑三拣四啊？！”
    如此说了，一时，可能也会转念到，自己的语气有些颇重，怕当事人恼。于是，赶紧的，又会“好心”的要帮忙：“嗳？要么去找找阿大的儿子？我听说他儿子在科技公司当中层了呀。去问问他，前台小姑娘要不要？后勤、接电话的，都可以做的呀！
    再不行，要么去学车！考个驾照，去开出租，也是个事儿呀！”
    吧啦吧啦、吧啦吧啦。
    总之，“边缘式下沉法”有一个特点：不是拿周围人的优秀，对比当事人的差劲。就是用无关痛痒之人的垃圾，来类比当事人不求上进的其中之一，以期潜移默化的，对当事人产生往那“垃圾”靠拢的联想。
    而所有立“好人”人设的目的，无非都是为了进一步的逼迫，加剧苏妮父母的急切感、焦灼感。跟着他们就会心愿达成的，让苏妮父母将情绪，成功转移至苏妮了。
    于是这一天吃晚饭时，苏妮妈妈就真的又提了，让苏妮考幼教资格证之事。
    之前因为要专升本，还要准备英语4级考试，苏妮就一直只是嘴上敷衍，现在，她都没有近阶段的“小目标”了，那这件事，还不是避无可避？
    苏妮妈妈就道：“你今年一定要给我把幼教资格证拿出来！暑假里面，找个时间，先去一趟你张蓝姐姐家，听听她怎么说，让她给你指

本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>