样？”
    “你说的是雅琼老师写的那《家长辅导指引手册》吧，那个我已经组织人员研究过了，那个主要是采用通俗易懂的语言把培训老师的内容再强调了一下，让家长可以有针对性的做辅导用的，如果家长能够根据那个小册子来辅导小孩倒是个不错的东西。”邓总说。
    詹总想了想，犹豫了一下，说道：“我们现在有个问题决定了我们现在做不来精品，你想想看，我们的培训体系是当初你主导的，培训方案是小崔主任主导的，培训计划又是各培训分校主导的，培训老师手册是各教研组自编的，现在还差一个家长手册，看起来还不错，但还是有问题的。”
    邓总没听明白他的意思，说道：“不就差一个家长手册吗？雅琼老师编的那个可是小学的呢，我们做的可是初中培训，那个手册对我们没有用的，我们自己再组织培训老师们编一套自然就完成了。”
    “事情没有这么简单的，我们之前那些资源是由不同的人做的，缺少系统的连贯性，又怎么能达到短小精悍的目的呢？那些东西要找到懂行的人一气呵成，才能真正地达到最好的效果，学生在相同的时间里让知识得到最大程度的巩固。”奖总说道。
    邓总明白詹总的精品路线所指的意思了。詹总是想打造一个从培训知识体系到家校共同关注小孩学习的这样一个环境，在这个环境里学习的小孩更容易学好功课，而这个关键点就在于如何把初中这些培训资源融合成一个整体。
    “要做到这个份上还是有难度，不过我们

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