个例子给我听听。”
    “这样说吧，之前我们请她来过我们这里给我们介绍小学的培训，结果她用的是培训知识体系的解构，后来我按她说的去做了，确实效果不错，这一点来说她的思维跟我们不一样；另外，听说她现在打算离开好帮手了，但却在编写《家长辅导指引手册》，现在出来了一本，是数学的，那本册子虽说是给家长看的，这一块我们之前也没有去过细地考虑过。”小崔说。
    这时小艾记起来了，补充说道：“对，当时我去送免费券给她的时候，她就是在编这个指引手册的，看她写的应该是语文与英语的。”
    邓总笑了笑，说道：“培训知识体系编小学的还好办些，如果编初中的可就不是一朝一夕能完成的，更何况初中这么多课程，我们唯学集团也只编了主科的，副科的还在收集之中，她雅琼一个人竟然把小学三门主科编完了，还出了指引手册，指引手册是不是可以将学校与家庭指导联系起来的？”
    “是的。”小崔说。
    “假如让你来编这个家长手册，你可以做得下来吗？”
    被邓总这么一问，小崔开始紧张了，说道：“邓总，你可别安排这个任务给我啊，这个任务需要编写者不断变换角色才能做的，你给我去做，那我可得今年做培训师的角色，明年做家长的角色，可我的小孩还在幼儿园呢，我怎么变换成初中家长的角色啊！”
    “瞧你说的，我可不是要你去编，是问你做不做得下来，听你这意思就是做不下来了。”
    

本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>