吞活剥都可学会它！”
    “是吗？”蔡老师看了看雅琼，笑了起来，说道：“你看，大多数孩子都参加了英达的培训，你看他们搞定了没？”
    蔡老师说这话是有担心的，听到雅琼这样去评价这些知识点，他隐隐感觉到雅琼这种状态要完成这培训体系是有麻烦的。
    蔡老师这话虽然说得有些难听，但已经告诉雅琼想把知识点简单地关联在一起显然是不可能达到培训效果的，如果有这么简单蔡老师他们早就搞定了。
    这里面有个什么麻烦呢？蔡老师给雅琼举起例来：
    “比如说小学里的混合运算，三年级有，四年级也有，五年级还有，如果都放在三年级培训，就到了四五年级的内容了，如果放在四五年级，却又显得太晚了，家长们看不到成绩，那肯定也是不行的。”
    “哦！”雅琼应了一声，确实有这个问题，但这些大纲里规定了的知识点又是不能少的，否则这个培训就没有了意义。
    看来这培训体系并不是自己当初想像的把知识归好类就行！
    这时蔡老师拿来了一本复习指导书，说道：“如果只是这些知识点，复习指导书上都写得很明白了，这书上更全些。”
    “嗯，你先放我这里吧，我到时好参考一下。”雅琼说着，木然地接下了书。
    “看来还是没有找到其中的奥秘。”雅琼想。
    好帮手的辅导班开始下课了，孩子们开始慢慢回家去了，雅琼还是没有想通这个问题。
    艺成已

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