片？”
    明显地疑问。
    “这个叫竹简。这个叫什么？”
    “纸。家里供有一个，是阿翁带回去的。”
    我去！看来丁二说要把那张纸带回去供着还真不是胡说。
    冯永心里想着，同时再晃了一下手中的笔，再问了一遍，“这个叫什么？”
    “笔。”
    “这个呢？”
    “竹简。”
    “这个呢？”
    “纸。”
    “想不想识字？”
    点头，然后突然想到了什么，慌张地又摇头，再看到冯永意味深长的笑容，幺妹连忙低下头去，声如蚊呐，“婢子不敢……”
    “去找赵叔要个沙盘来和树枝来，就说是我吩咐的。”
    读书识字，自古就是贵族的特权，到后来，才渐渐普及到一部分普通地主。至于普通百姓，从来就不在读书识字的包括范围。
    后世所说的那些所谓寒门子弟，至少带了一个门字，寒门也是门，至少也有读书的资格。至于普通百姓，那叫黔首，从来不被当作完整的人看，至少到三国为止不会。
    没有资格读书，没有资本读书是一方面。另一方面是，教蒙童识字，对于古代来说是一个很大的难题。只能让蒙童不断地重复背诵，只有让小孩掌握了足够多的字，才能切韵，最后才是“开讲”，“开讲”就是讲文章内的意思。
    这种方法效率极低，不但需要大量的资源，而且需要大量的时间和精力，普通的人家不可能担

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