大大节省了她的时间和精力，让她能省出时间做些别的。比如增加一些舞蹈训练，又比如不满足于基本的书文教学，自学更高深的内容。
    一堂大课完毕，夫子给学童们都布置了功课，让她们将新学的字写在描红册子上，一个字要写一页——进入学舍已经快半年了，她们在书文课上主要学习《千字文》、《声韵》《千家诗》三本书。
    《千字文》是识字教育，《声韵》则很像明末清初时李渔所作的《笠翁对韵》，通过‘天对地，雨对风，大陆对长空’这样的朗朗上口的句子启蒙孩童对韵律的感知。这比直接上理论课更适合小孩子，不至于让启蒙的学童因为挫折太多生出畏难之心。
    《千家诗》就更不用说了，收录了许多古今诗篇，大都是相对而言没那么艰涩，但又优秀的作品。所谓‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’，这是在为将来自己写诗作词做铺垫。而且就算将来自己做不来写诗作词的事儿，将这些诗作背熟也是在增添文化修养，未来应酬也用得着。
    而无论这三本教材教的是什么，对于启蒙阶段的学童来说，最核心的还是识字、写字。
    女乐们往往拥有不输客人的学问，而‘学问’其实是一个很宽泛的指代。写诗作词是学问、谈经论典是学问，那书法是不是学问？当然也是！事实上，相较于其他，学童在文化教育这块最重视的可能就是书法了。
    因为不是每个人都可以像大学者一样满腹经纶，也不是每个人都有天赋写出漂亮诗词。更进一步说，女乐所

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