开学后的第二天，便正式上课了。
    在一脚踏入高三的临界点上，为了给后面更好的备战高考留出足够多的复习时间，各科老师开启了轮番轰炸的模式，知识点压缩的非常严重，啃起来噎得很，考试的节奏也越来越密集，基本上每周都有一个小测试。
    张云起上辈子念的是中专，学的知识和高中内容区别挺大的，相较于同龄高中生，他唯一的优势可能就是结构性的思维逻辑和成熟稳定的心性，不那么容易受外界的干扰，但有时候碰到一些高难度的知识点，啃起来也倍觉吃力，需要用心学才是。
    作为曾经的学霸，张云起一直觉得缜密的思维对于学习来说是十分重要的，比方说，语文课本里的《沁园春·长沙》，我们的伟人是人物，寒秋是时间，橘子洲头是地点，想去看山、水、动物是起因，伟人发出感慨，回忆起当年和同学们一起装逼的往事。这是事件。因此，通过这样的逐层展开，就能够迅速抓住重点，《沁园春·长沙》的全部内容概括起来便是，我——观察了景色——回忆起了往事。
    这种学习方法放之四海而皆准，学习起来往往能够事半功倍。然而事实上，有耐心这样做的学生少之又少，绝大多数同学都擅长于死记硬背，学习起来过于片面，做一个题目，得到了一个简单的答案，就认为自己懂了，圆满了。为什么会有这个答案？这个答案的推导思路是不是在其他题目上有迹可循？能不能够总结归纳起来，很多学生是不求甚解的，但这恰恰是学习思考的核心点，需要想方设

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