道，“校对是什么，让洛什副同你们仔细说说。”
    “校对不属于语言学上的工作，但是属于文献工作。”天依抱着手，细细地向众人开始说校对的概念。校对需要一个本子作为底本，另一个本子——一般是从这个底本复制出来的——作为校的对象，以这个底本为准绳，如果新本存在同底本出入的地方，便更改新本的内容。这个大致又要花三天的时间。通书什将要进行的这个工作还不是严格的校对，因为士兵们写成的简牍，比原来的草原笔记，要增加了许多东西。他们主要校的是是否这几日整理出的词条，与原来记录的音义有无出入。
    这个工作大致又将持续两天。天依原先不让士兵们把简牍投入箱子，就是因为牍片还要经过这一道程序。在这两天的新工作中，每个小组出了一个人，持着组内成员的笔记，一一地摘出这些简牍，比对笔记上的和简牍上的内容。而其他人，天依进行了一场投票，让士兵们在匈奴语、塞语中选择一种语言开始学习。投票结束后，士兵们被引领到相应的侧室，分别接受了毋奴韦等人和祁晋师的教学。听什正说，这个教学活动是要一直持续到三月份的。
    这次的勘误工作仍然是由天依来主持。乐正绫对这个文字上的事情实在是没有什么心力，她还是在教学的岗位上，在通书什的陶院里来回地巡视，察看其他学生们学习外语的情况。
    毋奴韦和她的姐妹们站在陶室内，面对着六个学生，感到有点无所适从。之前在草原上，士兵们问一句，她们答一句，那时自己状态

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