他也想过按照后世的科目划分方法，搞出语文、数学、物理、化学、生物、地理，甚至连逻辑学、心理学都搞出来。
    但着手编写教材的时候才发现事情没有那么简单。
    比如生物，在没有任何基础的情况下如何让这个时代的人相信细菌、细胞？又如何验证这些东西的存在？或者让这些孩子亲自去解剖鲤鱼、兔子、青蛙？
    化学也是一样的道理，没有材料，没有器具，怎么编写这个教材？难道告诉孩子们把硝、木炭、硫磺按照一定的比例混合在一起点燃能产生爆炸，这就叫化学？
    地理地质就更别提了，总不能告诉这些孩子，大自然生成土壤的速度是每十年一毫米，人类农业文明造成水土流失的速度是每年一毫米。
    所以农业文明从诞生那天起就没有回头路可走，要么冲破农业文明走向更高的文明，要么文明毁灭？
    最终岳山把化学、生物、地理方面的课程统一归类为物理，万物之理。等以后条件达到了在慢慢的分离出来。
    这个想法其实是借鉴了后世小学的自然科目。自然就是把物理化学地理生物等学科里面比较简单易懂的东西混杂在一起，给学生做个启蒙。
    至于逻辑学和心理学……还是算了，他本身就是学渣，这俩学科虽然接触过但也仅限于应付考试，考完就全还给老师了。
    再说，现在他要教的只是一群十岁左右的孩子，没必要搞的那么深奥，越基础越好。
    所以最终他把科目分为了四类，语文

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