导游是在背书，他每次讲的顺序、方法都有变化，而这种变化连陆川自己也事先不知，都是讲的过程中自由发挥，现场组织，结果反而收效很好。
    上学的时候，为了能把这段讲解拿下，陆川不知多少次自费往大召里跑，也不知听了多少位导游的讲解。虽然所有讲的故事都大同小异，不离根本，陆川听得多了，就有了自己的想法。他觉得很多人的讲解虽然精细、合理，但是感觉得死板、生硬，无处互动，似乎讲者只顾讲，听者无心听，好像在导游和客人被一层隔音的双层玻璃挡着似的。更有些导游，虽然面对着客人，但心里却没有在和客人沟通。不论任何讲解，导游应达到的目的，并不只限于把该讲的讲出来，更要让客人把该听的听进去，而且还要记下来，最根本的是要让客人知道，导游是在和自己沟通，而不是在给自己上课。任何一种内容的讲解，都要追求到个性化，要把自己的感想、感觉、感悟融入到讲解中去，要努力让客人找到和导游的共鸣。在不违背历史真实的情况下，导游完全可以把自己置身到所讲内容中去，讲出自己的感情，讲出自己的激情，讲出自己的喜恶，用自己的情感，去带动客人的情感。当客人因导游的讲解而产生心理波动，或喜，或悲，或悟，或悔，就已经达到了有效互动的效果了，管他教科书什么怎么讲的，完全能够实现个性的方式才是导游应该追求的目标。
    陆川讲解带表情，带手势，带感情，往往要比其他导游讲得生动有趣。虽然在某些细节上，陆川掌握的知识并不一定就是权威，

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