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于是乎,林落就跟数学老师说明了下。
事实?，她数学没有过一次没交作业的现象，但有过两次迟交。
那时,她是写完了忘交了，并且科代表在查没交名单时,并没提醒过她一句话，换是她后来自己想起,急急忙忙补过去的。
更甚者,说她欠作业，她也的确是欠了。她当初转校来时,手里头的复习资料全都是新置办的。
故而与其他??学写了好一段时间的作业进度，自然是不一样。
加?每天都在接着往后头复习,各种试卷又纷至沓来，她自然是难以追上。
饶是如此,她换是在空余时间里，去努力补先前没写的内容。
将?些跟数学老师一一说明后,数学老师寻思片刻,问道:“那应该是科代表她记错人了？”
林落无言语了。
对于一个老师太过信任自己科代表的行为，她觉得很棒棒中……又有点无奈。
数学老师本来的重点，就不是跟林落说她没交作业一事。
数学作业?种事,本就重在理解与总结，而不是无谓的题海战术。
他重点是想说说她的数学成绩,他原先?没大注意,换是被科代表念叨林落的名字，念了好几遍后，他就刻意去看了眼林落的成绩。
月考答卷是用电脑阅的，为了更好统计出班里??学的薄弱点,他手?有一份每人每题的正确率。
?样一来，每个同学对了哪题、又错了
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