长进行过一些了解，发现两位先生基本都是因材施教因势利导，并不是填鸭式的被动教学，而是引导孩子们自觉学习主动探索，培养的是孩子们自主学习能力和习惯。
    叶礼缺的便是这个自觉性和主动性。
    若能在先生的引导下，逐渐养成自主学习的习惯，相信叶礼就算没有大出息，却不至于成为被人唾弃的纨绔。
    见叶礼态度还算明确，叶湛便将目光投向陈举人。
    陈举人却有些为难，虽说叶礼比砚台大了差不多四岁，可是程度明显不如砚台。
    若真让叶礼跟着叶祐和砚台一起读书，应是跟不上的。
    来叶家当先生，虽说每日要抽出不少时间备课教学，但是因为无需要再为了生计奔波，总体用来读书做文章的时候反而比以前更多。
    陈举人对目前的生活状态是十分满意又满足的。
    但那也是因为叶祐、砚台还有齐大宝的基础都打得比较扎实，又早早养成了自主学习的习惯，陈举人只需要进行适当的引导和指点即可。
    若是多个没什么基础的叶礼，便不会有现在这般轻松，仅叶礼一人恐怕便要占去他大半的时间，这便会影响到他的备考。
    虽说叶湛的心里是希望叶礼能与叶祐和砚台一起跟着陈举人读书，却了解叶礼的程度，自然也能理解陈举人的为难，在心里叹了口气，看着叶礼道：“你连蒙书都没学完，如何跟祐哥儿和砚台一起读书？”
    叶礼脸上明显一僵，他比砚台大了差不多四岁，砚台

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